În realitate, performanța nu se obține prin presiune, ci prin construcție. Educația nu funcționează după logica unei linii de producție. Profesorul nu este un executant mecanic, iar elevul nu este un produs standardizat. Vasile Nagy, deputat de Arad, a susținut o declarație politică în Parlament cu tema: „De ce performanța în educație nu poate fi obținută prin presiune”.
„Un profesor care predă sub amenințarea permanentă a evaluării punitive va bifa cerințe, va completa documente impecabile și va respecta proceduri. Dar nu va mai avea energia interioară pentru inovație, pentru atenția individuală acordată elevului sau pentru acel efort suplimentar care face diferența între rutină și vocație”, a declarat deputatul Vasile Nagy. În România se solicită performanță înainte de a asigura condițiile minime pentru a o produce.
„O reformă matură ar începe altfel. Ar reduce birocrația, ar investi consecvent în formare profesională și ar oferi stabilitate legislativă. Ar corela responsabilitatea cu autonomia și evaluarea cu sprijinul. Ar înțelege că performanța nu este un ordin, ci rezultatul unui ecosistem funcțional. Este esențial să înțelegem că școala nu produce doar rezultate academice, ci modelează caractere și mentalități. Dacă sistemul transmite constant neîncredere către propriii profesioniști, mesajul implicit pentru elevi este că autoritatea se bazează pe forță, nu pe competență”, a declarat deputatul Vasile Nagy. În opinia sa, performanța autentică apare acolo unde există echilibru între exigență și sprijin. „Reforma este necesară, dar fără dialog devine conflict. De aceea, performanța nu poate fi obținută prin presiune. Poate fi construită prin respect, investiție și viziune pe termen lung. Iar o societate care înțelege acest lucru nu va căuta să forțeze excelența, ci să creeze condițiile în care ea devine posibilă”, a declarat Vasile Nagy, deputat de Arad.